一、牛蒡茶泡出來的茶是苦的？

茶水和牛蒡片沒有搭配好，一般的情況是牛蒡片多茶水少，泡出來的茶湯是紅色或黑色，這種情況下泡出的牛蒡茶就有苦味。

好的牛蒡茶味道甘醇柔滑，耐沖泡，飲后口有余香、淡淡回甘。反之，一般的牛蒡茶就相差甚遠；牛蒡茶可防癌、可清心、可減肥，因為它是純天然的食補營養(yǎng)品，它一面排除毒素，一面以營養(yǎng)成分進行滋補和調理。

二、為什么做牛蒡茶那么賺錢

因為他們賺的都是一拉一幫人至少做總代8箱貨23400 做總代 拉一個人頭3000. 拉到的人再拉一個還有1000 不算那一千的話 就是說你拉8個人 就回本了 無限發(fā)展下線 只要你拉的到人頭你就有賺 但是你拉不到的人永遠是在給上家送錢就這么簡單

他們銷售模式返點給你們看是不是傳銷自行看

牛蒡茶獎勵詳解

利潤點分為兩方面 1.獎勵 2.團隊業(yè)績銷售返點

1.總代招總代

你是總代回款22000(21000貨款1000保證金）

你是總代A 招到總代B 獎勵A 3000元

你的總代B 招到總代C 獎勵B 3000元 A1000元

你的總代C招到總代D 獎勵C 3000元 B1000元 A沒有獎勵 但是享受所有團隊業(yè)績的返點（詳見總代銷售返利）

總代招總代的款需要打給直屬董事 直屬董事直接給你發(fā)現(xiàn)金獎勵3000 如果你的總代招到總代直屬董事獎勵你3000，獎勵你的總代1000）

當你的總代多了，你也可以選擇用招來的總代款升級董事 （余款要在15天內補齊）

2.董事招董事

董事A招到董事B 董事B以后每進一盒貨獎勵4元

一個董事 回款27萬1萬保證金

拿貨價格45元 一箱20盒=900元

董事拿貨300箱 （300箱*每箱20盒=6000盒）

6000盒每盒獎勵4元 即24000元

所以一個董事招到董事直接獎勵是24000

董事A招到董事B 每盒獎勵董事A 4元

董事B招到董事C 每盒獎勵B 4元 董事A 1元

如果你的董事B招到董事C 董事C需提貨27萬（6000盒）每盒獎勵董事B 4元 即24000元

董事A 1元 即 6000元

3.總代招董事

總代A招到董事B

獎勵24000元 總代A可以選擇升級董事 永久享受董事B團隊業(yè)績返利 也可以選擇不升級 一次性獎勵24000

4.董事招總代

一個總代15箱子貨

董事拿貨價格 45元1盒*每箱子20盒*15箱=13500

總代給你打款21000 你直接收款 走董事在公司的貨款 13500 所以一個董事招到總代有7500的差價

董事的總代A招到總代B 總代B打款21000給總代 A 總代A打款給直屬董事 也是走董事在公司的貨款 獎勵A3000 董事還有4500的差價

牛蒡茶獎勵詳解

利潤點分為兩方面 1.獎勵 2.團隊業(yè)績銷售返點

1.總代招總代

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你是總代A 招到總代B 獎勵A 3000元

你的總代B 招到總代C 獎勵B 3000元 A1000元

你的總代C招到總代D 獎勵C 3000元 B1000元 A沒有獎勵 但是享受所有團隊業(yè)績的返點（詳見總代銷售返利）

總代招總代的款需要打給直屬董事 直屬董事直接給你發(fā)現(xiàn)金獎勵3000 如果你的總代招到總代直屬董事獎勵你3000，獎勵你的總代1000）

當你的總代多了，你也可以選擇用招來的總代款升級董事 （余款要在15天內補齊）

2.董事招董事

董事A招到董事B 董事B以后每進一盒貨獎勵4元

一個董事 回款27萬1萬保證金

拿貨價格45元 一箱20盒=900元

董事拿貨300箱 （300箱*每箱20盒=6000盒）

6000盒每盒獎勵4元 即24000元

所以一個董事招到董事直接獎勵是24000

董事A招到董事B 每盒獎勵董事A 4元

董事B招到董事C 每盒獎勵B 4元 董事A 1元

如果你的董事B招到董事C 董事C需提貨27萬（6000盒）每盒獎勵董事B 4元 即24000元

董事A 1元 即 6000元

3.總代招董事

總代A招到董事B

獎勵24000元 總代A可以選擇升級董事 永久享受董事B團隊業(yè)績返利 也可以選擇不升級 一次性獎勵24000

4.董事招總代

一個總代15箱子貨

董事拿貨價格 45元1盒*每箱子20盒*15箱=13500

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董事的總代A招到總代B 總代B打款21000給總代 A 總代A打款給直屬董事 也是走董事在公司的貨款 獎勵A3000 董事還有4500的差價

你看到的只是他們賺錢的一面。自己操作才知道難的。各種雜事

所以變相的傳銷，禍害了很多人

三、老師要怎么上課才能吸引學生？

除了幽默以外，要博學，多才多藝，有魅力，知識豐富，課堂設置要新穎，各種形式交替使用；語言豐富，生動有趣，儀表端莊；傳播正能量，公正有愛心，嚴格有分寸；注意力要掃描到每一個學生；批評要單獨，表揚要公開。

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發(fā)句走心的，交個知心友

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作為老師，究竟怎么講課才能吸引學生呢？

老師的魅力是很重要的，讓學生覺得你身上有某種他們崇拜、仰慕的東西，當然不是指搞個人崇拜啊～～你平時對待學生不要太苛刻，多笑笑，自然就會慢慢吸引他們，而且剛從事教育工作，你有年輕的資本，更容易跟學生溝通交流，學生喜歡你了，就會愛屋及烏，喜歡上你的課。然后你在教的方式上慢慢改進，這個可以說不是一時半會兒或者是借鑒下別人的經驗馬上就能學會的，要靠積累～做為一個老師要知識廣博，在講課的時候充分體現(xiàn)出來，讓學生驚嘆。然后就是授課的時候不要老是去強調課堂紀律啊什么的，現(xiàn)在的學生有點不喜歡被拘束，課堂活躍點還是挺好的，只要偶爾提醒下讓同學們收收心就好了。平時多關注下課堂上每個人的表現(xiàn)，積極的多表揚，他們的信心就會上來，愛上你的課，沉默的也叫叫，不要讓他們覺得你忽視了他們。課堂的互動多點，如果擔心教學進度跟不上，那就讓學生做好預習，在剛上課的時候給同學們把大綱拎下，然后細講。班級里面真正腦子聰明的學生其實還是少數(shù)的，很多都是肯努力才有好的成績，有很大一部分是努力了但可能沒什么收獲，平時多關心一下這些學生，一段時間針對幾個人重點輔導下。時間長了，學生們就會覺得你是個好老師，工作兢兢業(yè)業(yè)，正所謂“得民心者得天下”，“俘獲”了他們的心就好辦事了

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老師講課怎樣才能吸引學生的注意力

講課不吸引人，學生精力就會分散；經常不吸引人，學生就會對您的課產生厭煩情緒。 1、老師講課精神飽滿，有熱情，學生就會受到感染，聽課時精神集中。 老師講課時的熱情其實是教師內心對知識的熱愛的外在體現(xiàn)，也是自己工作熱情流露。 如果老師講課沒精打采，肯定不吸引人。如果老師總是個“戰(zhàn)斗臉”，學生懶得看你，還有什么吸引力？如果老師動不動就激動地進行訓斥教育，您的精神倒是很飽滿，但是那能吸引人嗎？我的孩子上初中時只要回家對我說“我們老師又唱了半節(jié)課的詠嘆調”，我就知道他們那位班主任又發(fā)火了，而且我的孩子的抗干擾自學能力又提高了一截。 順便說一句，男教師不修邊幅，女教師過度化妝，都會分散學生注意力。 2、靠知識的新穎性吸引學生。 新知識、新方法、新觀點等等都是新穎的。這里說的“新穎”當然是對學生而言的，因為這些內容對于老師來說已經不新鮮了。然而，正因為如此，不少老師忽略了知識的引入過程，以為一上來就說“今天我們講***”學生就會豎起耳朵聽，恐怕實際效果不是這樣的。 一篇課文一定有它的時代背景、作者背景；一個新知識一定有它的理論背景或實際背景?？傊R的發(fā)生過程對于學生來說不僅是新穎的，還是有啟發(fā)意義的――至少使他們意識到這個知識是為了解決什么問題產生的，或者這篇課文所在的文章是在什么背景下寫出來的，這段歷史發(fā)生的時候社會處于一種什么樣的狀態(tài)，……。所有這些對于青少年來說都是一段生動的故事，都會有吸引力。 3、靠知識的應用前景吸引學生。 問題是誰來告訴學生知識有沒有用？當然是老師。 老師說些什么？起碼能說一說為什么要開設這門課吧？當然，如果能就這門課的某些知識說出它們有什么用那就更好了。需要指出的是：基礎教育階段的知識不一定都能直接應用于解決實際問題，相當多的知識是為后續(xù)知識打基礎的，但這也是應用。請老師們自己去收集一些實例吧，即使課堂上沒有時間多作介紹，留給學生課外閱讀也是好的（查閱資料恰好是中國學生的弱項）。不過有兩點建議：一是課程的重要性不能只體現(xiàn)在要考它；二是實事求是地評價自己教的這門課的重要性。 知識的發(fā)生背景和知識的應用可以稱之為知識的來龍去脈，忽視這“兩頭”，只對中間部分――理論推導和解題練習感興趣，是舍本求末的做法。這樣學得的知識是不完整的。 4、靠教師深入淺出的講解吸引學生。 能將抽象復雜的知識用學生容易理解的語言簡明扼要地進行講授，還不失知識的科學性，就叫深入淺出――這是我的理解。 但是做到這一點可不容易，主要還是“深入”不易。這個問題以后有時間我可以就數(shù)學知識的深入理解發(fā)表我的見解。此外“淺出”也要注意不要像“戲說**”那樣，更不能將嚴肅的知識“低俗”化，就像小品中的“腦筋急轉彎”那樣。 老師做的工作主要是解釋前人的成果，但是這種解釋必須有老師自己的理解和看法，否則不要說深入淺出了，那干脆就是照本宣科。 5、靠有效的教學方法和先進的教學手段吸引學生。 這個問題不用我多說了。不過您使用無論什么先進的教學方法，別忘了一條：您是在引導或指導學生學習，而不是學生按著您的主觀意愿在學習；別以為凡是您已經懂得了的東西學生就必須得懂，或者一定能懂。真要是那樣就不用老師了，更輪不到咱們這些草根教師了。

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老師授課用什么方式吸引學生

學生的參與是師生互動交流、提高教學效率的重要條件。蘇霍姆林斯基說過：“不能使學生參與是教師的最大過失?！边@就是說，只有讓學生主動參與教學活動的過程，才能引起學生對教學內容的高度關注，才能有興趣去關心現(xiàn)實問題，才能主動地去探究問題，也才能真正提高教學效果。因此，教師必須努力更新教育理念、改進教學方法、優(yōu)化教學過程，營造良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造參與機會，充分調動學生參與的積極性，提高學生參與教學活動的程度。下面我就如何吸引學生參與教學活動談談幾點看法和做法，請教于同行。 一、與時俱進，更新教育理念，促進全員、全程參與 觀念是行動的先導。思想品德課教師的教育理念，必須適應形勢發(fā)展要求，適應素質教育要求。在知識經濟時代，要求具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，因此，“學會學習”、“學會合作”、“學會生存”、“學會做人”等已成為21世紀教育改革的主題，學生將從儲存知識的“容器”中解放出來，參與到社會生活中，關心社會、關心政治、關心人類命運。這就要求教師組織教學時避免學生的參與只局限與課堂、只局限于回答提問、只局限于少數(shù)人。而要能夠讓每一個學生都參與到課前“備課”、課堂教學、課后實踐的全部教學中來，做到生生互動、師生互動，全員、全程參與。學生如何參與，教師要有計劃、適當指導，如以學習小組為單位進行集體“備課”：收集資料、安排活動、選擇習題、彩排節(jié)目、組內試講、全班交流；對重要熱點問題，教師應指導學生認真分析篩選資料，及時組織討論，讓更多的學生參與，把課堂的主動權真正交給學生；課后組織學生復習：評價課堂、反思參與、做習題、互相交流；組織學生開展研究性學習，搞社會調查，組織課外興趣小組，引導學生多參與社會實踐活動。這樣，使預習成為學生課堂參與的先行階段，使課堂參與成為學生參與教學過程中心階段，而復習、作業(yè)和實踐成為課堂參與的后續(xù)階段。 二、以人為本，營造寬松的氛圍，創(chuàng)造良好的參與條件 科學發(fā)展觀的本質和核心是“以人為本”。這就要求思想品德教師必須把促進學生的全面發(fā)展作為思想品德課教學的出發(fā)點，關注學生 精神需求，指導學生的精神生活，并通過尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生、培養(yǎng)學生，挖掘、調動、發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學生營造一個參與教學活動的民主、和諧、平等、寬松的氛圍。 寬松的氛圍，沒有精神壓力和心理負擔，學生心情舒暢，情緒飽滿，大腦皮層容易興奮起來，這時的思維最活躍、實踐能力最強。在寬松的氛圍下，學生敢想敢干，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，寬松的氛圍，能夠張揚學生的個性，能夠提高學生的參與積極性，能夠促進學習效率的提高，能夠讓學生充分展現(xiàn)自我，激發(fā)創(chuàng)造的潛力。那么如何營造寬松的氛圍呢？思想品德教師要擺正位置，減少“身份角色”，不以勢壓人，不以壓代教，多注意感情上的交流。在語言表達上，不用命令式、訓斥式教育，多一些商討、對話式教育，循循善誘，因勢利導，以平等的姿態(tài)、平易近人的風格來教育人、引導人、感染人。寬松的氛圍還需要教師善于創(chuàng)設鼓勵學生積極參與的問題情景，讓學生模擬情景角色，融入到情景中，運用所學知識去分析解決問題。例如，在學習了“以公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展”的知識后，我設計了這樣一個生活情景：小明的媽媽原來在國有企業(yè)工作，下崗后不等不靠，想利用家中的多年積蓄自己辦一個服裝廠，但又不了解國家的有關方針政策和法律法規(guī)，顧慮很大。小明運用所學的政治法律知識，鼓勵媽媽。媽媽聽后，打消了顧慮，辦起了服裝廠。你認為小明用了哪些知識打消他媽媽的顧慮的。這樣的設問顯然要比直接向學生提問為什么要大力發(fā)展非公有制經濟更能夠激發(fā)學生參與的主動性，更能培養(yǎng)學生運用知識的自覺性，更能提高學生分析解決問題的能力。落實以上要求，就是在教學氛圍上做到了以人為本，從而為學生全員、全程參與教學創(chuàng)造了良好的條件。 三、善于創(chuàng)新，改進教學方法，提高學生參與度 教學有法，但無定法，貴在得法。在教學實踐中，思想品德教師不能滿足現(xiàn)有教學法的運用，要堅持與時俱進精神、善于創(chuàng)新，按照“以理服人、以情感人、以事實教育人”的原則，針對學生好動、好說的特點，做到講解和討論相結合、理論與實踐相結合、動腦與動手相結合、動腦與動口相結合等，研究探索出更多更有利于提高思想品德課教學質量、增強其教學實效的新方式、新手段，并在教學中不斷變換教學方式，使學生從一種興奮狀態(tài)進入另一種興奮狀態(tài)，提高學生的參與程度。美學家李澤厚先生說：“人與機械不一樣，它需要休息和變異，它需求新鮮活潑的刺激，才獲有繼續(xù)生存活動的生命力。”否則，總是單一刻板的教學形式與方法，學生就會在課堂上失去參與的熱情，甚至會完全喪失學習思想品德課的興趣。可見，必須讓多種方法走進課堂，在課堂教學中，教師應根據(jù)初中學生的特點和可接受程度、教學內容的難度及能力培養(yǎng)等，循序漸進地選材，層層推進。這就可在課堂中引入討論會、辯論會、演講比賽、小品表演、講笑話、俗語等形式。例如：我根據(jù)教材對中學生“上網熱”的冷思考這一內容，又聯(lián)系有些學生沉湎于網絡、荒廢學業(yè)的實際情況，及時組織學生進行了“中學生上網利大于弊還是弊大于利”的課堂辯論賽。正、反方同學在課下作了充分準備的情況下，課堂上唇槍舌劍，使這場辯論賽進行得有聲有色。通過辯論，學生們不僅懂得了要在父母、老師的正確引導下有選擇地、適度地上網，把網絡作為一種學習的手段，從中吸取營養(yǎng)，擴大視野，更重要的是認識到應自覺抵制網上的不良影響，不瀏覽不健康的網站，更不能因上網荒廢自己的學業(yè)。 這一活動形式既提高了學生參與度，又訓練了學生的辨證思維與口頭表達能力，還提高了他們明辨是非的能力。 又如，根據(jù)初中生的自我表現(xiàn)欲強的特點和教學內容，我在課堂上組織了由學生自己編排的《如何讓中部崛起》的小品表演，學生通過表演體會到可持續(xù)發(fā)展的重要性；組織了學生關于《中國古代燦爛的科技文化》的演講比賽，讓學生充分感受到中國古代文明的燦爛與輝煌；還組織了《我看改革開放》的交流會，讓學生真正懂得改革開放使中國人民富裕起來的道理等。 這些多種多樣并為學生所喜聞樂見的教學形式，既吸引了學生的廣泛參與，又活躍了課堂氣氛，使學生感受到了學習的快樂，提高了他們學習知識的效率和深刻理解問題的能力，同時，也讓學生從中體會到了成功的自豪與喜悅。 四、緊跟時代，豐富教材內容，增強可參與性 思想品德課教學的生命力，就在于理論聯(lián)系實際。而客觀實際是發(fā)展變化的，尤其是當今世界政治經濟形勢變幻莫測，中國改革開放事業(yè)日新月異，如果思想品德課教學內容不能緊扣時代的脈搏其結果必然使理論與實際脫節(jié)，調動不了學生學習的積極性，難以吸引學生參與教學，也就不能發(fā)揮思想品德課教育的作用。因此，思想品德課教師要始終體現(xiàn)與時俱進精神，緊跟時代變化發(fā)展，緊貼社會生活實際，豐富完善教材內容，切實增強學生參與教學的吸引力。 1、教學內容要緊跟形勢變化，增添教材的時代特征 突出時代感和增強針對性，是提高思想品德課教學質量及效果的關鍵，也是增強學生可參與性的重要方面。如果以“緊扣教材”為由，教學內容一成不變，照本宣科，或年復一年地利用陳舊事例解釋理論，把理論與實際的聯(lián)系固定化，勢必降低思想品德課的可參與性，嚴重影響教學質量和效果。如講“中國先進生產力、先進文化和人民根本利益的忠實代表”時，我引述了當前正在全黨開展實踐“三個代表”為主要內容的保持黨的先進性教育活動，列舉了近年來政府實踐“三個代表”的典型事例，加強了思想品德課教育的現(xiàn)實感和說服力。 2、典型事例要貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣 思想品德教材中的案例由于編排等原因，時效性、貼近學生性較差，使學生缺乏新鮮感和親切感。這就要求教師要選取與學生的生活、學生的經驗“近距離”、“零距離”的材料進行教學，使可參與性更強、感染力更大、教學效果更好。例如在講“如何實現(xiàn)親子和諧”時，我列舉本校評出的“小孝星”的事跡，并啟發(fā)學生如何在生活中孝敬父母，倡導為父母洗一次腳、梳一次頭等，受到了家長和社會的好評；又如在講“青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭”時，我請本年級的一個曾機智勇敢地同“勒索者”作斗爭的同學現(xiàn)身說法，引起同學們的極大關注，我以此為契機組織討論、歸納同犯罪分子作斗爭的各種方法和措施，收到了良好的效果。 3、問題討論要關注“熱點”和“焦點”、引起學生的思想共鳴 中學生關心社會，思索人生，對現(xiàn)實生活中熱點有著強烈的探究欲望。思想品德教師在教學中應針對學生感興趣但又存在迷惑的社會現(xiàn)實問題設計教學，引導學生認真分析、正確對待，不僅是貫徹理論聯(lián)系實際原則的必然要求，也是增強可參與性的重要措施，還是引發(fā)學生思想共鳴和師生“思維共振”的重要途徑。如：貧富分化、城鄉(xiāng)差別、腐敗問題等，是學生非常關心，限于能力又無法搞清，這就需要教師用經濟發(fā)展、人民生活水平大大提高、貧困人口逐年減少、健全社會保障體制、重視“三農”及黨和政府反腐敗成效顯著等事例引導和教育學生，堅信我國前途無限光明。從每年的高、中考情況來看，命題涉及社會熱點的程度在加強，這也要求我們教師在設計教案時，緊密圍繞我國經濟、社會發(fā)展中的重大問題和熱點問題，搞好問題討論，增強可參與性，調動學生學習的積極性、主動性、思考性，從而培養(yǎng)學生分析判斷和解決問題的能力。 學生參與教學活動，是學生成為主體的表現(xiàn)，也是一種責任心

老師上課怎樣才能吸引學生的注意

幽默點，上課根據(jù)課堂內容講一些有趣的段子或編一些順口溜吸引學生的注意力，這樣還可以加強學生的記憶。要一視同仁，不能有偏見

想到古語所說的“親其師，信其道”，事實上也正是如此――當學生非常喜歡某個老師的時候，一定會特別喜歡上他（她）的課，并發(fā)誓要把這門課學好，否則會對不起該老師。那么，這個“親”的緣由是什么？肯定不是靠表面上甜言蜜語“哄”得學生開心，也不是靠簡單的小技巧、華麗花哨的表演吸引學生眼球，更不是天天掛在嘴上的“我都是為你好”，而是老師所具有的較高的專業(yè)素養(yǎng)。

準確的表達，比表面上的花樣更重要

我時?？吹?，有的年輕老師刻意模仿一些名師上課，甚至把名師課堂上的方法、語言、動作全盤照搬，學的惟妙惟肖，但卻沒有名師的課堂效果，甚至是邯鄲學步、丑態(tài)百出，那樣的課只模仿了名師課堂的“形”，沒有名師課堂的“魂”，也就是只掌握了名師教學的“術”而沒有理解“術”背后的“道”，這個“道”，就是教師對課程標準的理解、對教材的把握，以及對教學技術和手段的恰當運用、對學生學習基礎和學習需求的理解。

只有真正理解國家課程標準的要求，理解了知識本身的規(guī)律和特點，才能把固化在文字中的知識還原到生活中，充分結合學生的生活實際、結合本地和本校特點，利用社會的、家庭的、生活的，乃至教師自身和學生自身的各種資源加以整合，使之成為鮮活、生動的教學內容，學生自然會被你吸引。

要教授某個學科，首先要對該學科的基礎知識與基本技能及知識的發(fā)展史有所了解，并通過教師的理解、內化，用自己生動的、生活化的言語和方式表達出來，用學生愿意接受的方式展開教學。專業(yè)知識欠缺的老師，即便語言很生動，給學生的也未必是科學的、準確的知識；專業(yè)知識很豐富，但表達不到位，就會讓學生云里霧里、越聽越糊涂。能用自己的方式準確的表達，這比表面上的花樣迭出更重要。

你對學生有多少愛，就能喚醒學生對你的多少愛

試想，一個經常諷刺挖苦學生的老師，無論有多高超的教學技藝，學生也很難喜歡他。如何尊重學生，說簡單也很簡單――當學生表現(xiàn)突出、取得進步的時候，老師真誠的欣賞與贊美，會更加激發(fā)學生的積極性，讓學生更加優(yōu)秀，你對學生有多少愛，就能喚醒學生對你的多少愛。

當學生出現(xiàn)失誤或者犯了錯誤的時候，不是簡單批評，而是分析原因，站在學生的角度給予理解、同情，保護學生的自尊心，并真誠幫助學生學生修正自己，讓學生不斷進步；當遇到并不優(yōu)秀的學生，甚至學習基礎很差、長相不夠俊俏、家庭條件也很差的學生，能包容、接納不同的學生，并給予起碼的尊重和關心時，會喚起學生內心對美好的追求，甚至能激發(fā)出學生無窮的潛力，讓學生從自卑走向自信并不斷走向成功；

當學生遇到困惑、困難的時候，能陪伴、鼓勵學生走出人生低谷，這種幫助，未必是物質和經濟上的，而是精神上給學生以溫暖和鼓舞，學生感受到你的尊重和真誠，也由此學會了尊重他人、成為一個有尊嚴的人。

有一顆童心的老師永遠不會老，永遠受學生的喜愛

有人說，醫(yī)生越老越有價值，但老師越老越不被學生喜歡，因為老教師不如年輕教師青春亮麗，缺乏年輕教師身上的朝氣與活力。這話有一定道理，但也不完全正確。僅僅是因為老教師臉上的皺紋不斷增多、頭上白發(fā)縷縷而不再吸引學生的目光？為什么老教師沒有了活力與朝氣？我想，最關鍵的是老教師丟失了最最珍貴的“童心”，這和皺紋、白發(fā)無關。

和年輕教師比起來，我的確是很老了，但走進課堂，學生從沒感覺我是“老教師”，因為我從沒因年長而固步自封、不思進取，而是不斷學習、不斷研究與思考，由此不斷改善自己的課堂，努力讓課堂多一些美好、多一些生命的元素；我也從不居高臨下對學生說教，而是充分尊重每一個學生，用平等的心和學生交流，用寬容的心對待學生成長中的錯誤，使師生之間能夠達到一種心靈的零距離……如此，學生也就從不覺得我多“老”，也才會喜歡我、喜歡我的課堂。

當然，僅僅“親其師，信其道”是遠遠不夠的。我希望我的學生不只是因為喜歡我而“愛屋及烏”地喜歡我的課堂，我更希望因為我的教學而使這個學科本身充滿了趣味與挑戰(zhàn)，使原本固化為書本上文字符號的知識變得富有生命與魅力，進而產生強烈的求知欲，即便我不教了，學生依然喜歡，甚至在離開學校走上社會之后還能對知識充滿了向往進而主動學習、主動探究，那才是最重要的。

（作者孫明霞，《山東教育報》綜合版“舜耕筆談”2014年7月）

感情到位 如果內容允許的話，在講課的時候加上一些自己的情感為佳，語氣可以聲情并茂，但切忌太過于作。

生動有趣 在備課時多記些相關的趣事，講課時適當活躍氣氛，也為吸引學生注意力的一個不錯選擇。但最好真實一些，比如日常生活中發(fā)生的相關的事情。

適當板書 在寫板書時切記切記要工整，但如果只有幾個關鍵詞的板書可忽略排版和大小的問題，絕對不能寫得龍飛鳳舞。但板書時盡量寫關鍵點或精簡一些，否則講一句寫一句的話哪個學生還會聽課？肯定都低頭抄筆記忽略講課內容了啊。

適當互動 多叫學生回答問題，有學生舉手的話肯定好啊，沒有人舉手就隨機抽咯，學生都會吊著一顆心怕不會，所以肯定要認真聽課（不要問我怎么知道的hhh。也可以有一些小組討論匯報的形式，這樣就可以增加主動性啦

希望對你有幫助鴨d(?°?°?)??

過去的教育法提倡教容、教態(tài)、板書等等，現(xiàn)在很多都是多媒體教學了，所以你首先要做好與眾不同的PPT，音視頻以及動態(tài)文字都要活潑生動，除此之外你的教學語言就很關鍵了，不是你說了一大堆社會熱詞就會有效果，這樣反倒被學生認為你太膚淺，如果你四五十歲了還這么玩那就很惡心了。

注意你的語言除了精辟、引經據(jù)典之外，還要把其他學科的知識綜合進來，讓學生認同你的博學和才華，少用噱頭很重要。

最后就是要把你的教學內容講清楚，特別是要有新意而且你自己的專業(yè)水平一定要達到本行業(yè)較高的水平，不能讓學生覺得他們自己看書也會學明白，那你的教學可就白費功夫了，沒準評職稱也上不去呢。

首先，老師的個人魅力很重要。上課能吸引學生的老師不一定是知識最淵博教齡最長的老師而是一個有愛心和耐心，有溝通能力，有才藝或特長，對自己的每節(jié)課都愿意用心去備課的老師。沒有愛心的老師是不會愿意相方設法備好課，而是天天照本宣科，完成授課任務了事。有了愛心但在專業(yè)和教學課堂駕馭能力弱也無法使自己的課堂氣氛很活躍，自然無法吸引學生。萬金油類型的老師所上的課學生會喜歡。他們除了所授學科的專業(yè)基本功扎實外，通常還有其他方面的才能。例如，一個能歌善舞，會寫詩歌會畫畫，會演戲的英語老師和一個除了英語其他都不會的老師所上的課對學生的吸引力大不相同。高中英語課本里有篇課文談到中國的秧歌舞，京劇，國畫，剪紙，前面提到的那位有才藝的老師課堂上的互動可以很精彩，她可以讓學生站起來跟老師學扭秧歌幾分鐘，還可以自己唱一段京劇，讓學生感受一下國粹的魅力，還可以向學生展示自己畫的國畫，叫學生上講臺用英語來描述老師畫的國畫，說說他的看法和評價。下課前叫有國畫作品的學生下一節(jié)課到講臺展示他們的作品，用英語介紹一下他們的國畫。這樣的課堂老師和學生互動積極，課堂充滿歡聲笑語，內容豐富有趣。另一位照本宣課的英語老師只能總幾步曲完成教學任務，教生詞，教句子，完成課堂練習。他的課堂很安靜，學生昏昏欲睡。自然毫無吸引力。當然，并非每個教師都有才藝的。不過只要我們用心去備課，花多點心思去彌補自己的不足，我們也同樣能使自己的課堂變得十分吸引學生。我們可以通過制作圖文并茂，賞心悅目的課件，設置有趣的問題，課堂上少講多練去吸引學生。鼓勵他們參加教學互動并及時表揚。老師對學生的表揚是吸引學生聽課的另一種有效的方法。得到老師的表揚學生會很高興，會喜歡常常鼓勵自己的老師，對老師的課自然會喜歡并覺得有興趣的。看到這，也許有的老師會說，我沒有才藝，課件也不會做啊。我的回答是“不會就學吧，不要做每天教學套路一樣，照本宣科的老師！”