(一)教育是勞動力的再生產(chǎn)過程
生產(chǎn)力是人類憑借的應用勞動資料作用于勞動對象所發(fā)生的生產(chǎn)物質(zhì)資料的能力,即人征服自然.改造自然的能力.它包括勞動力.生產(chǎn)資料(以生產(chǎn)工具為主)和勞動對象三個方面.其中,勞動力是最重要.最活躍的決定性因素,因為只有通過勞動力才能制造生產(chǎn)知識和勞動技能.當一個人尚未掌握生產(chǎn)知識和勞動技能時,有只是未來的可能勞動力.勞動力或勞動能力包括體力和智力兩個方面.要實現(xiàn)勞動力的在生產(chǎn),就需要像馬克思所指出的那樣:要改變一般人的本性,使她獲得一定勞動部門的技能和技巧,成為發(fā)達的和專門的勞動力,就要有一定的教育和訓練.通過教育發(fā)展的智力,使之獲得文化科學知識.生產(chǎn)知識和技能;通過教育發(fā)展人的體力,使之獲得適應生產(chǎn)需要的精力和體魄,從而把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力.
由此可見,教育可以提高勞動力,是勞動力的再生產(chǎn)過程.是勞動力實現(xiàn)生產(chǎn)必須不可少的重要手段,是生產(chǎn)活動得以繼續(xù)和發(fā)展,只有通過教育使人獲得智力和體力的發(fā)展,成為掌握生產(chǎn)知識和技能,得以從事生產(chǎn)的勞動力,從而推動生產(chǎn)的發(fā)展.隨著生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展和提高,教育生產(chǎn)力所起的作用越來越大.

在現(xiàn)代社會中,教育的上述作用伴隨生產(chǎn)力的高度發(fā)展而愈益明顯和重要.這是因為,現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展,主要依靠提高勞動生產(chǎn)率,而勞動生產(chǎn)率的提高在很大程度上依靠勞動者文化科學知識和生產(chǎn)技術水平的提高.許多發(fā)達國家的統(tǒng)計材料證明,勞動者受教育程度的提高,極大地促進了生產(chǎn)的發(fā)展.因此,通過教育培養(yǎng)熟練工人.技術人員和管理人員.使之適應現(xiàn)代化生產(chǎn)的要求,從而促進生產(chǎn)的發(fā)展,就顯得更為重要了.
(二)教育是科學知識的再生產(chǎn)過程
教育的基本職能,是向受教育傳授科學知識.在學校教育中.教育者有目的.有選擇地以系統(tǒng).概括的形式,用科學的方法向受教育者傳授知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力和體力.從而可以在短時間把人類社會幾千年積累起來的知識傳授給學生,可以用同意時間向很多人傳授科學知識,使知識的傳授具有最高的效率,這是教育巨大作用的集中表現(xiàn).通過學校教育所進行的科學知識的在生產(chǎn),是一種最高效率的擴大在生產(chǎn),學校是縮短在生產(chǎn)科學知識的工廠,教育是實現(xiàn)科學知識在生產(chǎn)必不可少的重要手段.
學校教育所進行的科學知識的再生產(chǎn),一方面把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力,一方面對已經(jīng)投入生產(chǎn)的勞動力進行在教育,這就有利于提高全社會的科學文化水平,從而為先進的科學知識的普及與提高,為新技術.新工藝的推廣,為生產(chǎn)力的發(fā)展,提供了廣泛的基礎.
(三)教育的主要職能是傳授人類社會已經(jīng)積累起來的知識,即前人已經(jīng)取得的科學技術成果,但同時也生產(chǎn)新的科學技術.現(xiàn)代學校,特別是高等學校,既是已有的科學知識再生產(chǎn)的工廠,也是新的科學技術的生產(chǎn)基地,負擔著通過科學研究生產(chǎn)新的科學知識和生產(chǎn)技術的任務.
由于學校人才集中,科研設備較好,學科門類比較齊全,有利于各門學科的協(xié)作,開展綜合性課題和邊緣科學的研究,以及可以從學生和研究生中不斷補充后備力量,已經(jīng)成為科學研究的一個重要方面軍.因此.不僅可以直接生產(chǎn)出新的科學知識,而且由于科學一技術一個生產(chǎn)體系的逐步形成,還可以創(chuàng)造出許多新技術.新工具.新工藝.例如,我國國務院發(fā)明獎勵條例頒布后,近年被批準的全部發(fā)明項目中,來自高等學校的占有相當?shù)谋壤?約三分之一左右).可見,教育不僅是傳播科學知識的重要手段,同時也是生產(chǎn)新的科學技術的重要手段,為物質(zhì)的生產(chǎn)過程生產(chǎn)出新的科學技術一生產(chǎn)能力,極大地促進生產(chǎn)力的手段.

(四)教育是科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的手段
在社會生產(chǎn)這個復雜的系統(tǒng)中.勞動力.勞動資料和勞動對象這三個因數(shù).只是構(gòu)成它的主題或?qū)嶓w部分,并沒有把生產(chǎn)力系統(tǒng)包羅無遺.在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中,科學技術已成為生產(chǎn)力的新因素.
科學知識,是人類智慧的結(jié)晶.當它還沒有被應用到生產(chǎn)中去的時候,是作為意識形態(tài)而存在的社會精神財富,只是潛在的生產(chǎn)力.當它被勞動者所掌握,轉(zhuǎn)化為新的更高效率的生產(chǎn)工具和勞動技術,擴大生產(chǎn)的廣度和深度時,就成為一種強大的物質(zhì)力量一直接的生產(chǎn)力.
科學知識作為潛在的生產(chǎn)力,使之轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力,需要經(jīng)過物化的過程:需要通過技術發(fā)明.技術改新和技術推廣,轉(zhuǎn)化為新技術,新工具,新工藝;需要勞動者掌握科學知識,勞動技能,把新技術,新工藝用于生產(chǎn)實踐,從而形成強大的物質(zhì)力量.現(xiàn)代社會生產(chǎn)力的發(fā)展,依賴于智力的物化,即科學知識轉(zhuǎn)化為新技術,新工具.新工藝,并為勞動者所掌握和運用.科學知識轉(zhuǎn)化為新的技術,工具和工藝,勞動者掌握科學技術,教育是不可缺少的中間環(huán)節(jié).把科學技術轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力,一點也離不開駕馭客觀存在的人,而人的科學知識的獲得和技術人才培養(yǎng),是依賴教育來實現(xiàn)的.因此,教育是使科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段,在促進現(xiàn)在生產(chǎn)力發(fā)展上具有重大作用.
如前所述,學校教育進行科學知識的在生產(chǎn),使受教育者掌握科學知識.生產(chǎn)技術,把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力;同時學校還生產(chǎn)新的科學技術,并把意識形態(tài)的科學技術,既潛在生產(chǎn)力為直接的生產(chǎn)力.通過這兩種轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生出巨大的物質(zhì)力量,形成新的生產(chǎn)力,提高勞動生產(chǎn)率,促進經(jīng)濟的發(fā)展.